En el panel de alto nivel sobre la Profesión Docente del Secretario General de las Naciones Unidas, que tuvo lugar en la Sede de las ONU en Nueva York, los días 14 y 15 de septiembre de 2023, se enfatizó que “el éxito de los sistemas educativos está directamente relacionado con el éxito de la profesión docente”. Durante este panel se identificaron factores que contribuyen al bienestar y la dignidad de cada docente. Entre los primeros se incluyen salarios dignos, condiciones laborales decentes, oportunidades de desarrollo profesional, recursos adecuados para la enseñanza y el aprendizaje, seguridad laboral y autonomía. Por otro lado, los factores que afectan a la dignidad de las maestras y los maestros abarcan salarios justos, disponibilidad de tiempo personal, trabajo significativo, diálogo social, progreso profesional, distribución equitativa de estudiantes y seguridad en el empleo.
Si aspiramos a tener a los mejores educadores en las aulas, es crucial evaluar si estamos proporcionando estas condiciones para los maestros y las maestras en la actualidad y en el futuro. En ese sentido es fundamental evitar la deserción docente (9.06% en primaria y 5.71% en secundaria[1]) debida a diversas dificultades, como: mantener la disciplina en el aula, colaborar con colegas que tienen visiones educativas diferentes, dedicar tiempo suficiente a la planeación, contar con habilidades tecnológicas y metodológicas necesarias para la enseñanza, saber atender a estudiantes con alguna discapacidad o dificultad para aprender, y poder responder a las múltiples exigencias administrativas.
En México, es necesario realizar una revisión exhaustiva de la formación inicial de nuestros maestros, así como de las condiciones en las que desempeñan su labor, las cuales deben adecuarse a las necesidades específicas de las comunidades que atienden. También es crucial garantizar su actualización constante. El Estado mexicano tiene una deuda pendiente con el colectivo docente. Es imperativo actuar de manera rápida y coordinada, involucrando a todos los sectores relevantes (federal, estatal, municipal, privado, investigadores, sociedad civil, normales, sindicatos, entre otros), si deseamos ofrecer una educación de excelencia a las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes.
Concluyo reiterando lo expresado en el Panel de Alto Nivel sobre la Profesionalización Docente: “Los docentes son el elemento central en la transformación de los sistemas educativos. Sin embargo, los docentes no trabajan solos. Para ser eficaces, necesitan un entorno propicio y un apoyo social integral para su labor:

• Los gobiernos deben desarrollar políticas económicas y sociales que apoyen la enseñanza y el aprendizaje mediante una financiación adecuada y equitativa para la educación y el aprendizaje permanente.
• Los gobiernos deben implementar plenamente derechos habilitantes para la educación y el trabajo decente para los docentes.
• Los objetivos educativos deben apuntar a promover vías de aprendizaje variadas y bien respaldadas para tener éxito en la vida.
• Los gobiernos deben adoptar, implementar y revisar periódicamente, según sea necesario, políticas nacionales docentes integrales y holísticas, alineadas con las prioridades nacionales y la estrategia y el plan educativo general, a través del diálogo social con organizaciones representativas de docentes y en consulta con otras partes interesadas.
• Los gobiernos deben establecer comisiones nacionales u otros mecanismos, que deberían incluir a las autoridades financieras pertinentes, representantes de las organizaciones de docentes y otras partes interesadas relevantes, para evaluar y abordar la escasez de docentes adecuadamente capacitados.
• Los gobiernos deben desarrollar y mantener un Sistema de Información y Gestión Docente alineado con los sistemas de información de gestión educativa.” (OIT, 2024)

En el mes en que celebramos el Día del Maestro, todas las integrantes de la Red de Mujeres Unidas por la Educación deseamos reconocer la enorme contribución histórica de las maestras y los maestros a la construcción del sistema educativo nacional y felicitarles por sus esfuerzos diarios para guiar al estudiantado de nuestro país.
Gracias y felicitaciones.
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Fundación SM (2023, noviembre 7). Educobarómetro. El Profesorado en México 2023. Observatorio de la escuela en Iberoamérica (OES); Fundación SM. https://oes.fundacion-sm.org/investigacion-del-oes/el-profesorado-en-mexico-2023/
Grupo de Alto Nivel sobre la Profesión Docente del Secretario General de las Naciones Unidas: Recomendaciones y resumen de las deliberaciones (2024). (2024, febrero 23). International Labour Organization. https://www.ilo.org/es/publications/grupo-de-alto-nivel-sobre-la-profesion-docente-del-secretario-general-de
Martínez Olivé, Alba Emociones y valores de los maestros mexicanos de educación básica. Observatorio de la escuela en Iberoamérica, Fundación SM. https://oes.fundacion-sm.org/investigacion-del-oes/emociones-y-valores-de-los-maestros-mexicanos-de-educacion-basica/
MEJOREDU (2023). Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/indicadores-nacionales-2023.pdf
SEP (2024) Principales Cifras 167. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 2 de mayo de 2024, de https://www.planeacion.sep.gob.mx/principalescifras/
UNESCO (2024). Global report on teachers: addressing teacher shortages and transforming the profession. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388832