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PISA enciende las alertas: siete de cada 10 estudiantes no dominan matemáticas básicas

México obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que en 2022 y su resultado más bajo desde 2006.

El doctor Eduardo Backhoff, especialista en evaluación educativa y exintegrante del INEE, cuestiona que el Gobierno desacredite los resultados y pide utilizarlos para revisar el modelo educativo y los libros de texto.
México tiene frente a sí un diagnóstico incómodo: siete de cada 10 estudiantes de 15 años no alcanzan el nivel básico de competencia en matemáticas. Para el doctor Eduardo Backhoff, especialista en evaluación educativa, la respuesta no debería ser cuestionar la prueba PISA, sino utilizar sus resultados para identificar qué está fallando en el sistema educativo y corregirlo.
En entrevista con Mario Campos en MVS Noticias, Backhoff, quien formó parte del extinto Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), cuestionó las críticas del Gobierno federal a la evaluación internacional después de conocerse los resultados de PISA 2025.
"Tú no puedes pensar que siete de cada 10 estudiantes no comprenden los aspectos básicos de matemáticas. Es que no puedes justificarlo", afirmó.
Los datos respaldan la magnitud del problema. México obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que en 2022 y su resultado más bajo desde 2006. Apenas el 30 por ciento de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2, considerado el umbral básico de competencia, frente al 65 por ciento en el promedio de los países de la OCDE.
En lectura, México obtuvo 408 puntos, también siete menos que en 2022, mientras que en ciencias llegó a 414, cuatro puntos más que en la evaluación anterior. En las tres áreas, el país permanece por debajo de los promedios de la OCDE.

Una caída que viene de años atrás.

Backhoff considera que el resultado más revelador no está necesariamente en comparar a México con Singapur, Corea o los países europeos, sino en observar la trayectoria del propio país.
En 2018, recordó durante la entrevista, el 56 por ciento de los estudiantes mexicanos no alcanzaba los aprendizajes mínimos en matemáticas. Para 2022 la proporción había subido al 66 por ciento y en 2025 ronda ya el 70 por ciento.
“Entonces, eso sí te preocupa, porque ¿qué está pasando?”, planteó.
La tendencia a largo plazo confirma el deterioro. El porcentaje de estudiantes mexicanos con bajo desempeño en matemáticas aumentó 13 puntos porcentuales desde 2015, mientras que en lectura el incremento fue de ocho puntos.
El especialista vinculó parte del problema con las decisiones adoptadas durante los últimos años y recordó las advertencias que hicieron académicos sobre el tratamiento de las matemáticas en los nuevos libros de texto gratuitos. En su juicio, PISA debería utilizarse precisamente para revisar esas políticas.
"Revisar el modelo que ellos están defendiendo a capa y espada, revisar los materiales, en este caso los libros de texto, y mejorarlos. O sea, eso es lo que tienes que hacer", sostuvo.
“¿Para qué gastan millones?”
La publicación de PISA abrió un enfrentamiento sobre la propia utilidad de la evaluación. La presidenta Claudia Sheinbaum ha señalado que aplicar una misma prueba a países con características diferentes tiene limitaciones y ha destacado que México mostró una ligera recuperación en ciencias.
Backhoff rechaza que esas consideraciones permitan ignorar los resultados. También cuestionó las dudas expresadas desde el Gobierno sobre la representatividad de una muestra de alrededor de ocho mil estudiantes.
En PISA 2025 participaron 7 mil 843 alumnos mexicanos de 297 escuelas, una muestra con una representación estimada del 69 por ciento de los jóvenes del país.
“El país no necesita evaluar a los millones de estudiantes como para saber cómo anda el país”, explicó Backhoff, quien defendió los procedimientos técnicos utilizados por la OCDE.

Y planteó otra contradicción: si las autoridades desconfían de la evaluación, ¿por qué México continúa destinando recursos a participar en ella?

“Si ellos tienen tanta desconfianza, ¿para qué gastan millones [...] para evaluar al país para que al final descalifiquen?”, cuestionó.

México se quedó sin un termómetro nacional

La discusión sobre PISA adquiere otra dimensión por la falta de un sistema nacional comparable que permita medir periódicamente qué están aprendiendo los estudiantes mexicanos.
Preguntado por las evaluaciones que actualmente realiza el país, Backhoff respondió: “Nada que yo conozca”.
El especialista destacó algunos esfuerzos estatales en Nuevo León y Guanajuato, pero sostuvo que México carece actualmente de un instrumento nacional equivalente que produzca información sistemática para orientar las decisiones educativas.
El diagnóstico coincide con una de las principales recomendaciones formuladas por el IMCO tras PISA 2025: restablecer una evaluación nacional de aprendizajes que sea estandarizada, comparable en el tiempo y cuyos resultados sean públicos, ante la desaparición de PLANEA y Mejoredu.
Backhoff también lanzó una acusación contra el desaparecido Mejoredu. Aseguró que el organismo realizó una evaluación cuyos resultados no hicieron públicos porque, según su versión, no favorecían a la Nueva Escuela Mexicana. La afirmación corresponde al especialista y no fue acompañada durante la entrevista de documentación que permitiera corroborarla.

El diagnostico no es el enemigo

Para Backhoff, el principal valor de PISA no consiste en elaborar un ranking internacional ni en dictar una sentencia definitiva sobre la educación mexicana. Su utilidad está en ofrecer información para detectar problemas.
“La evaluación lo único que te da es información y ya depende de ti qué información solicita y qué quieres hacer con esa información”, señaló.
El especialista comparó los resultados con los de un análisis clínico: cuando un laboratorio identificó un problema, dijo, la respuesta debería ser estudiar el diagnóstico y buscar un tratamiento, no desacreditar el examen.
“Yo lo que veo es que antes que nada descalifican, antes que nada se justifican y antes que nada dicen que todo está bien y que lo suyo es mejor que lo que hacen internacionalmente”, dijo.
PISA también deja algunos datos talentosos. Los estudiantes mexicanos muestran una disposición favorable hacia el aprendizaje: ocho de cada 10 manifiestan curiosidad por aprender nuevos temas y casi nueve de cada 10 rechazan la idea de que acudir a la escuela sea una pérdida de tiempo.
Ahí aparece una de las grandes contradicciones del sistema educativo mexicano. Hay estudiantes que quieren aprender, pero siete de cada 10 todavía no alcanzan las competencias básicas en matemáticas. Para Backhoff, la evaluación ya puso el problema sobre la mesa. Lo que corresponde ahora es utilizar esa información para corregirlo
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Autor:MVS Noticias
Fuente:https://mvsnoticias.com/entrevistas/2026/9/9/pisa-enciende-las-alertas-siete-de-cada-10-estudiantes-no-dominan-matematicas-basicas-745261.html

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